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随着新的中考和高考来临，逼迫着中小学的课堂发生变革。新高考和新中考不仅仅是选拔性考试方式的变革，背后是育人理念的更新。北京的少数示范高中校尝试新的课堂授课模式，把学校教室里传统的三尺讲台取消了。

在我们的印象里，所有中小学乃至大学的教师，都有一个专属于老师的讲台。传统教室的三尺讲台是老师身份的象征，我们比喻老师都会说三尺讲台如何如何。三尺讲台是教师的专属空间，代表着教师的是传道授业解惑的载体。这不仅仅是形式上取消了讲台，与此相关联的是教育理念的更新。

北京少数示范高中校尝试取消教室的讲台，是和现在新的高考和中考有莫大关系，与即将大面积实施的走班制有直接逻辑关系。意味某个学科的老师未来会没有办公室，教室就是他的办公室，打破了传统的班级格局，学生自主选课，老师和学生的关系不像以前那么紧密，如何让老师随时回答学生的问题，和学生建立新的学与教的关系，目前可行的办法是把老师固定在某个学科的教室里，随时答疑。而过去的讲台占用了教室有限的空间，取消了讲台，其实是给老师更大的空间，和学生进行互动和交流。

没有了三尺讲台，老师该如何上课？实际上给老师提出了更高的要求。教室没有了高高在上的讲台，老师和学生更容易进行平等交流。因为讲台是一种空间距离感，把这种空间距离取消了，在心理上拉近了学生和老师的距离，让学生对老师产生一种信任感。走班制实施后，学生和老师需要快速建立起来这种信任感。教室取消三尺讲台，是一种符合教育规律的教育理念，改变过去教师在讲台上讲，学生在台下座位上被动学的课堂教学局面。教室取消了讲台，是说明老师和学生是一个教学共同体，有利于促进学生课堂探讨和研究的学习氛围。

10年前，曾经有一项实验，某学校把教室的讲台移了以后，好像填补了师生之间原有的鸿沟，教师出入学生座位之间更方便自如了，师生共同参与的教学活动也多起来了。 课堂气氛活跃多了，学生不像以前那样见到教师就拘束，而是不停地发言、质疑和提问，有时难住教师的问题还真不少。

要客观看待这种现象，并不是说，取消了三尺讲台，老师的身份就不那么重要了，没有了讲台，学生就不尊重老师了，没有了讲台，教师就没有性了。而是相反，老师需要在没有讲台的教师建立自己的性，获得尊重，在不同的空间里传道授业解惑。

教育改革具有长期性和缓慢性的特征，任何课堂教学改革都不是一蹴而就的。把教室里的三尺讲台取消了，是不是立即就能提高课堂效率了？这需要长期的实践和论证。这种方式的课堂是不是和即将面临的选课和选考相配套，也需要长期的实践和研究。